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七里乡关于农村党员干部现代远程教育问题及对策研究的调研报告
来源:调研科           日期:2015-06-01          点击数:7794

        开展农村党员干部现代远程教育,是推动农村党员干部教育培训从手段到内容全面体现时代性、把握规律性、富于创造性的一项战略举措,是建立“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”机制的一个有效载体,是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。农村党员干部现代远程教育(以下简称远程教育)的开展,无疑给我们带来了一股致富的春风,为社会主义新农村建设、落实科学发展观、全面构建和谐社会注入了活力。但由于受农村地域条件、经济基础等因素制约,远程教育工作还面临着很多困难与问题,直接影响了现代远程教育在农村党员群众间的普遍开展。为确保农村党员干部现代远程教育工作的顺利推进,2011年9月中旬,我们通过座谈、走访、问卷调查等多种形式,广泛开展调查研究,对我乡远程教育工作的现状、存在的问题作了深入了解和认真剖析,并就如何做好下一步的远程教育工作进行了积极有益的探索。

        一、当前我乡远程教育工作现状及主要做法

        我乡地处舒兰市东部山区。面积266平方公里,辖13个行政村,人口2.96万人,党支部21个,党员683名,其中农村人口2.5万人,农村党员577人。总体来看,自2007年以来,我乡严格按照省、市要求和“统一规划、先易后难、分步推进”的建设思路,精心组织,狠抓落实,13个村级接收站点目前建成开通,并进入管理和使用阶段,在宣传党的理论知识和工作动态、提高农村党员干部素质、增加农民收入、维护农村稳定等方面发挥了积极作用。我们的主要做法是:

        1、建好基层站点,拓宽服务农村基层组织建设教育平台

        一是建设基层站点。市、乡、村三级投资140万元,新建村部9个,改扩建村部3个,实行了村级组织活动场所全覆盖。在13个基层站点相应建立了13个远程教育基地。

        二是抓好远程教育示范点。乡政府投资20多万元,建成了高标准的远程教育活动中心。村级远程教育站点都达到了“七有”标准,全乡打造远程教育五星级示范站点4个,

        三是实施站点规范化管理。实行“五卡”管理制度,即对设备维护实行“体检卡”;对教育培训实行“登记卡”;对组织体系实行“责任卡”;对站点运行实行“星级卡”;对成果转化实行“项目卡”。通过“五卡”模式管理,极大提升了远程教育工作的规范化水平。

        2、活动及时跟进,在服务农村基层组织建设中实现“双赢”

        一是在服务创先争优活动中及时跟进。定期播放党的理论知识、法律法规、致富技术、典型人物等节目,增强了党员学习教育效果,党员参与活动率达到了92%以上。

        二是在服务“三项工程”建设中及时跟进。针对实际,先后组织开展培训55场次,培训村民1656人次,为党员“创业带富工程”有效实施奠定了基础。

        三是在服务新农村建设中及时跟进。我们围绕新农村建设“二十字”方针,选择有代表性的新农村建设专题片组织村民收看,新农村建设水平有明显提升。

        3、注重成果转化,有力地助推农村基层组织建设升级发展

        一是重树了村党支部形象。涌现出了李万国、孙光、杨志友等9个优秀“项目支书”典型,乡党委适时组织召开学用现场会,交流经验,增强了支部的凝聚力、战斗力。

        二是提升了农村党员干部素质。乡党委把肉蛋鸡、生猪、黄牛、中药材和有机稻米等优势产业的养殖、种植技术纳入必学内容,把课堂教学与课外实践结合起来,涌现出创业带富先进个人39人,提升了农村党员干部素质,形成了创业带富的浓厚氛围。

        三是促进了富民产业发展壮大。乡党委采取“远教+支部+基地+农户”的形式,精心打造“教育培训链”、“科技致富链”、“市场营销链”,通过抓基地、树典型、强示范、重帮带等项措施,全乡优质大豆种植500公顷,药材种植150公顷,肉鸡年出栏量达到200万只,肉牛年出栏量达到8000头,粮米加工企业6个,促进了各项富民产业不断发展壮大。

        二、当前远程教育工作中存在的问题、不足和原因分析

        我乡现代远程教育工作开展以来,在相关单位的共同努力下,开局良好,取得了初步的成效。但远程教育作为一种全新的教育模式,目前仍处于起步探索阶段,在实施过程中,我们明显地感到工作阻力重重,发展步履艰难。经过调查分析,当前远程教育学用工作主要存在以下几个方面的问题和不足:

        (一)思想认识有偏差,工作开展较难

        由于远程教育是一项新生事物,是一种空间分离,教与学靠网络支撑的开放式教育,部分乡村干部对农村远程教育工作重视不够,农村党员群众对其有些茫然和陌生,对什么是“远程教育”还存在着模糊的认识。大家对远程教育不关心、不支持,缺乏参与的主动性和热情,存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。从受调查的党员干部群众情况来看,主要存在三方面认识偏差:其中 20%的调查对象将远程教育等同于电化教育,认为“这是一种形式主义,没有实际作用,搞不搞上去无所谓”; 15%的认为“电脑等设备在农村还不普及,开展远程教育工作过于超前,不符合当前农村实际”;15%的认为“农村党员干部现代远程教育的主体是农村党员干部,开展远教与自己无关”等。这些认识的存在,严重地制约了远程教育工作的顺利开展,甚至挫伤了大部分党员群众的积极性,导致一部分远程教育站点学用工作难以开展,设备使用率不高,作用发挥不明显。

        (二)农村自然条件差,站点日常使用维护难

        我乡采用的是 “宽带猫+机顶盒+电视机”技术,机顶盒没有内置储存硬盘,收看时只能实时下载,这就需要每个站点必须至少具备2M以上的稳定带宽,才能保证收看效果。而网络的质量受设备、线路、距交换点距离、天气、网络维修人员不稳定等诸多因素的影响,往往长期稳定性不能满足需要。所以在实际使用中,有30%的已建偏远站点经常出现无法登录服务器、播放不流畅、组织人员到齐后无法点播等现象,这就给日常使用维护和组织收看带来了难题。

        (三)技术管理人员缺乏,站点播放管理难

        由于农村经济条件的制约和大量农村青年的劳务输出,懂管理、会电脑操作的人才十分缺乏。造成村级操作员队伍素质参差不齐,总   体文化程度偏低、年龄偏大、接受新生事物能力较差。目前建起的站点管理员和技术操作员100%由村干部兼任,他们的日常事务较多,定时组织开展培训难。虽然市、乡两级对这些操作人员进行了集中培训,但由于大部分操作员以前对远教设备接触不多,他们对于站点设备操作和维护不够熟悉,对设备操作规程、操作步骤不够清楚,有90%以上的站点管理员对于出现的一般故障还不能解决。因此在设备的操作和管理上,往往出现一些人为的损坏,导致设备使用寿命缩短,站点运行经费增加。由于远教设备对网络要求较高,部分站点常无法上网或无法正常收看节目。加上电信部门在维护跟不上,致使部分远教设备处于闲置或半运行状态,这些都在一定程度上制约了工作的正常运转和深入推进。

        (四)受资金瓶颈制约,站点运转维护难

        按照中央要求,开展农村党员干部现代远程教育工作不能增加基层和农民群众负担,建站经费由中央、省、市各级财政分担,但这只是负责了站点建设费用和每月的上网使用费。设备维修、课件开发、人员培训、资源建设等方面都需要投入大量的资金。由于当前市、乡、村财政都较为困难,各乡都存在着“电教光盘的数量严重不足,符合基层党员干部和群众学习需求的内容少,管理人员的报酬得不到真正落实,站点设备难以正常运转”等问题。全国平台和省平台接收的节目虽然内容丰富,但适合本地农村的节目还是有限,很多节目在农民群众生产生活中用不上,无法满足党员干部和群众的学习需求。这些都严重影响了党员干部群众的学习积极性。影响学习培训的正常开展,远程教育难以长期有效发挥作用。

        (五)党员群众需求各异,学习培训组织难

        由于在年龄、文化、地域、从业类型等方面存在着差异,农村党员群众对学习的需求各不相同。调查结果显示,30%的党员群众年龄偏大、文化程度较低,他们表现出对国家政策、法规、农村科普常识的渴求;30%的党员群众年轻、文化程度较高,他们表现出对农村致富新技术、市场行情的强烈愿望,这就导致在学习培训过程中教材组织难,党员群众学习需求不能满足,学习的热情也随之降低。而且随着市场经济的不断发展,农村外出务工人员长年在外,农户家中只剩下老人、妇女和小孩,加之部分偏远的村党员群众居住比较分散,集中学习很不方便,参加活动的人员很难组织起来。即使有的站点组织到位,每次参加学习活动总是年龄偏大的老党员,他们接受新事物、新技术的能力较差,获取科技或信息的需求和能力不强,一定程度上削弱了远程教育的效果。

        (六)教学针对性不强,教学成果转化难

        从调查情况来看,各村远程教育教学工作普遍存在着“重党员,轻群众;重党建,轻科技;重学习,轻效果”现象。教学过程中对农村党员干部的需求知之不深,培训没有经过精心准备,有什么播什么,培训的内容也大多局限于党课,灌输传统政治理论、简单反映先进事迹的多,介绍现代新理论、新技术、新知识的少,难以满足不同文化层次的党员干部对适用技术多样性的需求。而上级安排的课件则是统一篇目指定性下发,缺乏因地制宜、有针对性地分类施教。还有80%的站点只停留在组织学习培训这个层面,没有充分认识到学习的目的在于将学习的具体内容落到工作的实处,转化为指导和促进工作的具体实践,未能与党委中心工作和相关部门的工作有机结合,在拓展和延伸远程教育作用和发挥综合性服务功能方面不足,单一的就远程教育抓远程教育,站点的综合效率还是没有得到充分的发挥。另外,受地理、交通、经济等条件限制,农村党员干部和群众学习到的东西又有一半无法付诸于实践,进而影响教学成果转化。

        三、加强远程教育工作的对策和建议

        解决好当前农村党员干部现代远程教育工作面临的问题,充分发挥这个新生事物的“千里眼”、“顺风耳”的作用,对促进新农村建设,全面加快建设小康社会与和谐社会的步伐,都具有极大的推动力。我们应积极创新举措,打破制约瓶颈,最大限度地发挥现代远程教育平台作用。

        (一)加大宣传,提高认识,扩大远程教育在农村的知晓率和覆盖面

        思想是行动的先导,只有在认识统一后,才能克服重重困难、齐心协力推动工作。要充分利用有效途径,广泛宣传开展现代远程教育的重要意义和作用,提高广大农村党员干部群众对远程教育的了解和认识。一是大力宣传。通过印发宣传资料、小册子、宣传标语和深入村组等形式,加强远程教育知识宣传介绍,让党员、干部、群众从思想上引起共鸣,积极支持并参与农村党员干部现代远程教育工作,为下一步工作的顺利开展营造浓厚的社会氛围。二是变“远教”为“近教”。组织部分乡村干部、党员致富带头人实地参观学习,让他们亲身感受到远程教育信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观的优势,亲身体验远程教育点播式、交互式、现场直播式的新型教育。使广大农村党员干部和群众衷心接收、热烈欢迎远程教育这一“覆盖面广、功能齐全、科技含量高、传输效率快”的富民工程,变“要我学”到“我要学”。

        (二)统筹兼顾,抓住时机,提高远程教育宽带网络和站点覆盖率。

        我们要主动与电信公司协调配合,加强沟通与联系,积极争取省、州电信公司资金和项目支持,加快全乡特别是农村宽带基础网络建设进度,提高远程教育建设覆盖面。一是本着先易后难的原则,网络条件相对比较好的村优先进行网络优化,首先确保这部分村的正常使用收看;对播放收看信号不稳定的村,进行线路改造和网络提速;努力实现远程教育站点全覆盖。二是在抓好行政村站点建设的同时,努力推进终端站点的拓展和延伸。在非公企业、农村干部培训基地、专业合作社、创业带富示范基地建设终端站点,将现代远程教育网络向科技示范户、党员远程教育中心户、农村种养殖大户等延伸,积极拓展和延伸远程教育领域。

        (三)充实队伍,加强培训,为远程教育工作提供人才支持和技术服务

        接收点建成后,设备的管理、维护与运行是抓好远程教育学习的关键。依托现有的相关力量,按照“宜专则专、宜兼则兼、专兼结合”的原则,充实远程教育三支队伍。通过技术比武、交流探讨、网络互动、外地考察等丰富多彩的形式,对他们开展业务培训。一是充实操作管理员队伍。采取从村干中培养一批、从新任村干部的“一村一名大学生”和青年志愿者中选派一批,由乡镇下派干部或由村小学教师兼任站点操作管理人员的方式,落实站点操作管理人员。二是充实设备维护保障队伍。及时将一批素质高、业务好的技术骨干充实到站点设备维护保障队伍当中,为及时解答终端站点遇到网络故障等问题提供智力支撑。对于村级无法解决的技术难题,随时提供上门服务,构建市为中心、乡为龙头、村为基础的运行维护网络。三是充实教学服务队伍。从党校、农业、科技、畜牧、林业等单位抽调人员组成技术教学服务队伍,经常深入基层,对农村党员干部和农民群众进行实地指导,帮助解答在学习培训中提出的问题,让农民通过培训真正的学到一定知识,真正的掌握一门致富知识,把远教知识转化为技能。

        (四)健全机制,严格考核,促进远教站点规范管理和正常运行

        一是操作管理员激励机制。将操作管理员落实工作情况、工作实绩与年终考核挂钩,通过实地查看、群众座谈等方式,对管理员履职情况、各站点设备运行、学用组织进行督查,对业务精、服务态度好的技术管理员予以通报表彰与一定的物资奖励,以激发他们参与远程教育的热情。二是信息反馈机制。要及时建立健全信息交流反馈机制,定期不定期组织村支部书记、党员群众代表进行座谈,交流经验,探讨问题,研究对策,及时掌握各站点远程教育工作开展情况。各站点要把各自的学习情况、设备运行情况、学习需求、学用典型和对远程教育工作的意见建议,每月向乡里反馈,然后由乡里汇总后反馈到组织部远教中心,从而及时了解农村党员干部的学习需求。三是督查考核机制。要进一步健全完善督查考核机制,定期不定期对各站点的学用工作进行抽查、督查和考核,努力提高站点的使用率和收视率。进一步健全完善站点建设工作督查、领导小组成员联系点、部门乡镇帮扶挂联等制度,切实加强对学用工作的督查指导。

        (五)整合资源,因地制宜,提高培训组织化程度和针对性

        充分整合资源优势,为远程教育培训教学提供基础保障。一是整合网络资源。将有关部门、单位的涉农信息网络与远程教育网络实现对接,把农业政策和实用技术、农村劳动力就业信息、农产品和农用物资市场信息、公共卫生、计划生育等各类涉农信息资源,纳入到远程教育信息网络中。二是整合课件资源。要以远程教育网络体系内部运作为主、市场运作为辅,以远程教育成员单位、广播电视机构为主,社会各方面共同参与,逐步建立起分工协作、渠道顺畅、运转灵活的教学资源整合开发应用体系,积极整合财政、科技、教育、农业、林业、宣传、文化等方面的教学资源,争取自主开发制作一批有地方特色、符合当地实际、贴近农村需求的“乡土教材”。三是整合资金资源。进一步拓宽资金筹措渠道。除了从 “党费支一点,财政给一点,自己出一点”外,中央、省、州级财政应给予一定的专项经费支持;整合农口、教育、科技等部门的相关资金,捆绑使用,积极开展共建活动;做好远教工作与乡直帮扶单位包村的结合工作,把远教站点建设列为部门对口帮扶的重要项目,帮助农村建造“造血”工程。四是整合整合场地资源。除正常发挥远程教育站点培训功能外,把教育站点打造成“一站多用”的有效载体。利用远教阵地设备资源优势,可采取“一站多校”、“一机多用”和“一员多职”模式实行资源共享,有目的有计划地开展各项教育教学活动,把远程教育站点建设成为农民学习文化的夜校、农村专业技术活动室、农村党员干部计算机培训基地、妇女培训学校、农村精神文明建设活动中心、农业增效农民增收的直通车。

        (六)积极拓展,学用结合,促进远程教育转化为实际生产力

        远程教育工作的出发点和落脚点都是帮助农民增收,提高党员干部群众的素质,促进农业农村的发展,加快和谐社会进程。要充分利用远程教育这一先进载体,努力找准农村远教服务社会主义新农村建设的切入点,使远程教育成为建设社会主义新农村的助推器。

        一要把远程教育与基层组织建设相结合。加强农村基层组织建设,是党的建设的重要任务。当前,尤其要把农村党员干部现代远程教育与“创先争优”、“三项工程”和党员先进性教育很好地结合起来,组织广大党员干部积极收看远教节目,广泛开展党的路线、方针、政策和农村实用技术等方面内容的学习培训,不断提升农村党员干部队伍整体素质,增强农村基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力。同时,还要积极依托现代远程教育平台,着眼农村改革、发展、稳定大局,加强民主管理教育,组织广大党员干部群众学习收看有关基层民主管理题材,不断增强民主管理意识,提高民主管理能力,规范村级组织运行,加快农村基层民主政治进程。

        二要把远程教育与经济发展推动相结合。建设社会主义新农村,发展是基础,必须大力发展农村经济,促进农民增收致富。要立足增加农民收入,结合各地产业特点,探索实行 “支部+协会+基地+远教”学用模式,积极组织开展农村实用技术培训活动,培育新型农民,并广泛开辟农民增收渠道,努力为群众致富搭起“致富桥”,使教育成果得以转化,加快农民群众增收致富和当地经济建设的步伐。要充分利用远程教育设施,在网上及时收集传递种养技术、病虫防治、供求信息、农业政策法规等各类信息,努力提高农民应对市场的灵敏性,增强农民的市场意识和致富能力,带动当地特色产业发展。

        三要把远程教育与精神文明建设相结合。“乡风文明”也是社会主义新农村建设的重要内容。要充分利用远教平台,积极开展农村政策法规、科普卫生等内容的宣传教育,播放群众喜闻乐见的文化娱乐节目和先进典型事迹,向群众传播积极健康的先进文化,大力提倡科学、文明、法治的生活观,倡导文明健康的生活方式,树立农村新风尚。要通过收看优秀的爱国主义、集体主义教育片和先进模范典型的事迹片,通过党的方针政策和法律法规以及正确的乡规民约的宣传教育,积极培育“新农民”。要围绕改善农村居住环境开展教学活动,引导农民注重居住环境的规划和美化,使公共卫生、环境优美、防止污染的意识深入人心,增强群众卫生意识。

        四要把远程教育与服务民生相结合。要将村级农技服务点、政策咨询点、为民办事全程代理服务点与村级远程教育站点建在一起,进一步健全完善村干部坐班制度,做到每天都有一名村干部值班,每周一次村两委集中办公,每月一次“民情沟通日”活动,积极为群众提供各种便民服务。同时,要将远程教育与村务信息管理工作相结合,积极将流动党员管理、计划生育、村务财务公开、农户建房、新型合作医疗等各项村级事务纳入村务信息化管理范畴,努力将远程教育站点打造成村务管理平台,不断提高便民服务质量和为民办事效率。

        (七)选树亮点,推广典型,扩大远程教育在社会的影响力

        远程教育工作点多面大,涉及到部门之间的协调与合作,要实现全面达标必须首先要树立标杆,使其他站点学有榜样,用典型示范,用典型带动。一是在学习辅导上着力培植一批通过学习增强致富本领,带头致富的典型,打造一批一流的远程教育学用示范村和示范点。对于培育和选树的先进典型,要充分发挥他们的示范作用和辐射带动作用。二是大力宣传推广远程教育学用典型。通过在电视台、报纸、网络上开设专栏、开展远程教育学用典型事迹报告会让他们现身说法等形式广泛开展宣传,营造良好的舆论氛围,推广他们的学习经验和学用转化心得,进一步扩大远程教育在新农村建设、加强基层党的建设方面影响。通过组织各种形式的观摩、体验活动,让党员干部群众尝到科技服务的甜头,加强对典型的学习,争做学习科学技术带头人,致富奔小康的领路人,让现代远程教育之花在广大农村孕育出丰硕的果实。

  调研成果转化形式

        我乡把农村党员干部现代远程教育工作做为“创先争优”活动和农村基层组织建设“三项工程”的主要内容,以“党员干部受教育、农民群众得实惠”为目标, 结合实际,采取有效措施,统筹远程教育“建、管、学、用”四个环节,确保了农村党员干部现代远程教育的顺利开展和健康运行,成果显着。截至目前,高质量地完成了全乡14个远程教育站点的建设,运行良好;依托我乡主导产业建立了13个远程教育基地;全乡14个站点参加学习的党员、群众共计1656人,收看时间累计达160小时;涌现出创业带富先进个人39人。八道村、杨家村、永生村等三个基层站点打造舒兰市级星级站点,乡政府远教中心打造吉林地区级远教中心。

        1、实行“五卡”制规范管理。

        对设备维护实行“体检卡”管理;对教育培训实行“登记卡”管理;对组织体系实行“责任卡”管理;对站点运行实行“星级卡”管理;对成果转化实行“项目卡”管理。(体检卡:设备的检查记录、故障及排除记录、维修记录、日常养护记录;登记卡:需求点播登记、教学计划登记、教学内容登记、教学时间时长登记、学习通知登记、考勤登记、学习讨论登记、学习实践登记;责任卡:各项制度、责任制、管理员操作员职责、责任状;星级卡:一星级记录、二星级记录、三星级记录;项目卡:种植类、养殖类和其他。)通过“五卡”模式管理,促进远教站点规范管理和正常运行,大大提升了远程教育工作的规范化水平。目前,全乡各站点均有规范的工作档案,工作制度,配备高素质的管理员和操作员队伍,“五卡”管理模式使远程教育工作有序开展,解决了规范管理问题。

        2、在学习方式上创新,突出抓好播放收看工作:一是在学习内容上求“实”。我们把远程教育内容划为党建理论、种植养殖、劳务输出、政策法规、文化娱乐等五大块,做到学习前有意见征求,课时安排有计划,课前有考勤,课中有辅导,课后有讨论,课外有实践,使教学内容服务于不同产业、不同人群的需求。二是在学习时间上求“活”。各村除每周三定期组织集中学习收看外,结合农村生产生活习惯,根据全村阶段性中心工作和产业发展需要,采用“三少三多”方法(白天少学晚上多学,晴天少学雨天多学,农忙少学农闲多学。)及时调整学习时间和收看内容,远程教育活动室每周一、周三定期向党员群众全天开放。在日常工作中坚持“四个一”工作法,即:每月组织一次科技讲座、每月安排一次课后实践、每月提供一次农产品市场需求信息、每月组织收看一次娱乐节目。三是在学习形式上求“新”。主要是将以前“灌输式”向“菜单式”延伸;将课堂教学和学习向基地实践延伸,增强了教学的开放性。四是在学习对象上求“异”。对年龄大的党员群众,侧重于党的方针政策和文化娱乐方面的学习;对年轻党员群众,重点加强政治理论、法律法规、实用技术等方面学习;对村“两委”班子成员,主要提高开展基层工作和引领经济发展的能力和水平方面的学习教育;对实用技术、致富信息等知识,组织产业大户“重点学”;对有疑难问题需要解决的,邀请专业技术人员到现场“指导学”;对有特殊需求的,安排他们“随时学”,增强了远教的吸引力。解决了农村党员群众需求各异,学习培训组织难和教学针对性不强的问题。

        3、开展了“三链三提”活动。

        通过采取“党组织+远程教育站点+党员干部”的形式,精心打造“教育培训链”,提高农村党员干部的思想政治素质;采取“党组织+远程教育基地+种养大户”的形式,精心打造“科技致富链”,提高农民的科技素质;采取“党组织+远程教育基地+专业协会或合作社”的形式,精心打造“市场服务链”,提高党员群众进入市场的组织化程度。在具体工作中,采取抓典型、做示范的办法,充分发挥农村党员干部和农户学用典型的辐射和带动作用,影响更多的党员干部群众学远教、用科技、提素质。七里村党支部书记李万国通过远程教育获得的信息和技术,解决了技术难题,扩大了养殖规模,目前已建成占地1000平方米的养猪厂,存栏仔猪500头,母猪100头,带动了全村生猪养殖业的发展。普通党员朱玉宝投资3300万元返乡创办宝吉牧业有限公司,场房占地总面积50000平方米,建有8栋牛舍,年出栏育肥牛6500头,(大部分牛通过远教发布信息采购和出售)安排劳动就业人员60余人。2010年朱玉宝又建成玉米烘干塔1座,年烘干玉米30000吨以上,均通过远教网络销售。目前,我乡共确立了3个基础条件好、发展潜力大的远程教育点作为“三链三提”学用典型培育对象,力争通过“三链三提”活动的开展和远程教育典型的培树,引导广大党员干部群众把所学的知识、技能自觉地运用于实践中,确保实现学出效果、用出效益的工作目标。促进了远程教育与基层组织建设、经济发展、精神文明建设、服务民生相结合。

 
 
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